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西安翡翠教育;电子游戏潜能巨大 将挑战21世纪传统教育

文章出处:发表时间:2016-08-08

 

未来,电子游戏有望改变教育的面貌,但游戏设计者、教师和家长首先得跨越一些对电子游戏的认识误区,既不要大肆炒作,也不要杞人忧天。

1993年,本文作者阿兰·格申菲尔德放弃了独立电影制作人的工作,踏进了视频游戏圈。然而他很快发现,电子游戏并不像大多数人想的那样肤浅,而是形式多样,极富内涵。

电子游戏不仅是一种新兴的娱乐手段,还是一种新的艺术形式。但现在人们对电子游戏的分歧已大到前所未有的地步。在大大小小的发布会、论文以及畅销书竭力证明游戏以及“游戏化”(gamification,即运用游戏设计的原理来解决现实世界的问题)有能力拯救地球的同时,家长却对孩子们消磨在数字媒体上的时间耿耿于怀。

 

 

但毋庸置疑,电子游戏拥有巨大的潜能,能帮助人们应对21世纪的教育挑战。

理论与现实的差距

10年之后,现在读二年级的这批小学生将成为成年人,将必须应对气候变化、水资源匮乏、城市化进程加快及其他各种复杂的挑战。他们不仅需要具备科学素养,还要擅长社会交际。他们必须拥有复杂的思维能力,善于批判思维,能根据多变而复杂的现实情况提出解决方案,勇于面对挑战,始终坚持不懈。

但目前能在上述方面提供良好培育的学校实在是太少了。相较于既缺乏针对性又枯燥无味的传统教育,孩子们更易被数字游戏吸引。与其他大众媒体相比,游戏的最大不同之处在于它的交互性和参与性。游戏能够让玩家进入不同的角色,在遭遇问题时需要做出抉择并分析结果,获得一种“世界因你而不同”的感觉。

科学家发现,玩专门设计的游戏有助于提高学生的学习效率。教育工作者可以将游戏整合在课程中,培养学生的批判性思维能力,锻炼其解决问题的技能、创造力和合作精神。孩子们将通过玩游戏在科学探索中重拾快乐和惊喜。

电子游戏助力教学

当游戏成为教学中的一个重要环节,会对学习产生极为深刻的影响。游戏化学习中的游戏有两种形式:一是过关类的游戏(例如有输有赢的策略类游戏);二是以游戏形式设计的课程。

为了让学生对历史课感兴趣,美国德克萨斯州的两位社会学教师开发出了一种纸版的游戏Historia,让学生分组治理一些虚构的文明并与古代的庞大帝国展开竞争。这一举措让学生开始用心研究历史。2014年,E-Line公司发布了数字版的Historia。

事实证明,想打造一款优秀的电子游戏,同样需要一套复杂的高级技能——善于进行分析性和综合性思考,对理论进行实验和检验,与同事和导师合作创造。这也是麻省理工学院媒体实验室开发编程语言Scratch的原因——利用这种语言,连幼儿园的小朋友都能打造游戏。

E-Line公司也开发了类似的游戏设计平台Gamestar Mechanic。这个平台面向8岁到14岁的学生,他们只须登录一台PC或Mac电脑,便可通过玩游戏及修复坏掉的游戏了解游戏设计的基本原理。

游戏设计人员还对市售游戏加以改编,使其适用于课堂。例如多个单位曾通力合作,把著名的模拟类游戏Sim City改编成教育版的Sim City Edu。

要充分发挥电子游戏的教育潜力,就必须正确认识其优劣势。未来几十年,技术的进步和设计的提升将使电子游戏更加逼真、奇幻,并吸引更多的玩家加入其中。我们将目睹游戏与消费级虚拟现实装备、可穿戴计算技术以及其他更炫的技术相互整合,共同步入一个新的时代。有了这些新技术,我们就能利用电子游戏造福社会。当然这也有可能加剧家长和决策者们的担忧——这就要求我们从现在开始给予电子游戏应有的关注。

 


 

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